案例分析，材料：何老师是一个有着十多年带班经验的小学班主任，她发现，入学不适应的小学生主要有这么几种表现：一种是不会听课，上课时就顾自己玩，铅笔盒、橡皮、铅笔都会成为他的玩具，或者自己发呆，上课时会离开座位走动，不会的作业干脆不做了；一种是与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢找老师或同学寻求帮助；还有的孩子因为家长或幼儿园老师关于小学说法的误导而背上精神包袱甚至产生恐学情绪；还有一些孩子是自理能力、生活习惯不好等等影响了学习……问题：联系材料中何老师谈到的入学不适应的种种表现，分析幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作。

《幼儿园教师专业标准》的结构框架中居于首要位置的是（ ）。

• A、专业理念与师德
• B、专业知识
• C、专业能力
• D、专业素养

通过评价，了解判断学前教育是否已经达到目标所提出的要求，体现了学前教育评价的（ ）。

• A、鉴定功能
• B、诊断功能
• C、改进功能
• D、激励功能